<aside> 🖊️ Người viết chính: Linh Bo

</aside>

<aside> ⭐

#GỏiCuốn bao gồm các bài viết ngắn, có tính ứng dụng cao xoay quanh các lưu ý về cách tự học Tiếng Anh sao cho hiệu quả. Với mục tiêu giúp các bạn có thể đọc xong 1 bài viết trong thời gian ăn 1 cuốn gỏi, TLP mong muốn được chia sẻ những “hương vị” giúp hành trình tự học của các bạn trở nên thú vị và có giá trị hơn. Bạn có thể xem các #Gỏi cuốn khác tại Product Wiki.

#GỏiCuốn này được biên soạn dựa trên các nguồn tham khảo được trích dẫn bên dưới và nội dung của sự kiện Learner Training Session [#6 in 2024 Series] Own Your Success: Self-Assessment and Self-Monitoring (Làm Chủ Thành Công với Kỹ Năng Tự Đánh Giá và Giám Sát Việc Học) do Thạc sĩ Lê Huyền Trang hướng dẫn.

</aside>

Khi nhắc đến đánh giá (assessment), bạn nghĩ đến điều gì? Nhiều người thường nghĩ ngay đến các kỳ thi hay kiểm tra cuối kỳ. Tuy nhiên, đây là một khái niệm rộng hơn rất nhiều, bao gồm nhiều hình thức và mục đích khác nhau, được thực hiện ở các thời điểm khác nhau trong khóa học.

Giải mã ‘Assessment’: Hơn cả một kỳ thi!

TLP Gỏi Cuốn (1).png

Trước hết, chúng ta cần phân biệt hai thuật ngữ lớn là Summative và Formative Assessment. Summative Assessment là một hình thức đánh giá thường diễn ra sau một giai đoạn học tập, mục đích chính là đo lường kết quả học tập đã đạt được, thường qua các bài thi, bài luận, hay dự án lớn. Kết quả thường được gắn với con số hoặc điểm chữ cái và đôi khi có thể quy đổi ra các kết quả đạt / chưa đạt, và trong nhiều trường hợp, đây là hình thức đánh giá có tính quyết định cao (high-stakes assessment). Ngược lại, Formative Assessment tập trung vào việc cung cấp phản hồi (feedback) trong quá trình học. Phản hồi này giúp học sinh nhận ra điểm mạnh, điểm yếu và định hướng cải thiện bài làm tiếp theo.

Summative và Formative Assessment được cụ thể hóa qua các loại hình đánh giá khác nhau. Sau đây, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu chi tiết ba loại hình chính - Assessment of Learning, Assessment for Learning và Assessment as Learning.

1️⃣ ASSESSMENT OF LEARNING: Đây là một hình thức Summative Assessment với mục đích chính là thể hiện kết quả học tập của học sinh (ví dụ như các kỳ thi cuối kỳ, bài luận hoặc dự án lớn). Loại hình này:

thường diễn ra sau một giai đoạn học tập nhất định (sau một khóa học, sau một học kì, sau một năm học hay sau một cấp học);
được sử dụng để chấm điểm và so sánh kết quả học sinh với các tiêu chuẩn hoặc với nhau;
đóng vai trò quan trọng trong việc quyết định lộ trình học tập của học sinh, cũng như giúp các tổ chức hoặc cá nhân đưa ra những quyết định về tiến trình học tập;
mặc dù có thể tạo áp lực lớn cho cả học sinh và giáo viên, kết quả tích cực từ hình thức này cũng là động lực quan trọng để xây dựng sự tự tin.

2️⃣ ASSESSMENT FOR LEARNING: Đây là một loại hình Formative Assessment, tập trung vào việc cải thiện quá trình giảng dạy và học tập thông qua phản hồi. Loại hình này:

không chấm điểm, mà tập trung vào việc cung cấp phản hồi giá trị (bao gồm cả phản hồi dành cho người học và phản hồi dành cho người dạy);
diễn ra liên tục trong suốt quá trình học:
giúp học sinh và giáo viên nhận diện điểm mạnh, điểm yếu, từ đó điều chỉnh kế hoạch học tập và giảng dạy;
có thể tạo động lực (phản hồi tích cực) nhưng cũng có thể làm giảm hứng thú học tập (phản hồi tiêu cực nếu không được thực hiện đúng cách).

3️⃣ ASSESSMENT AS LEARNING: Đây cũng là một hình thức Formative Assessment, nhấn mạnh vào việc trao quyền cho học sinh tự đánh giá và điều chỉnh quá trình học của mình (ví dụ như người học tự đánh giá bài làm của bản thân hoặc người học đánh giá chéo bài làm của nhau dựa trên tiêu chí rõ ràng). Loại hình này:

diễn ra trong quá trình học tập và giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho quá trình học tập trong tương lai;
khuyến khích học sinh phát triển kỹ năng tự điều chỉnh, đồng thời giúp họ hiểu sâu hơn về điểm mạnh, điểm yếu của mình;